Palabras clave
Dislexia
Lectura
Trastornos del aprendizaje
Fonética
Lenguaje infantil.
Cómo citar
Resumen
Objetivo: determinar la asociación entre el trastorno de los sonidos del habla y los indicadores de dislexia del desarrollo en estudiantes de educación primaria de 7 a 10 años de una institución educativa de Lima, Perú. Métodos: estudio cuantitativo, observacional, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 80 escolares seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la evaluación del trastorno de los sonidos del habla se utilizó el Protocolo de Evaluación Fonética-Fonológica Revisado (PEFF-R), mientras que los indicadores de dislexia del desarrollo fueron evaluados mediante el Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE). El análisis estadístico incluyó estadística descriptiva y correlacional mediante el coeficiente Rho de Spearman, considerando un nivel de significancia de p < 0.05. Resultados: se encontró una asociación positiva moderada y estadísticamente significativa entre el trastorno de los sonidos del habla y los indicadores de dislexia del desarrollo (ρ = 0,517; p < 0,001). Asimismo, se observaron correlaciones significativas con las dimensiones inversiones de letras y sílabas (ρ = 0,654), sustituciones (ρ = 0,597), omisiones (ρ = 0,566) y adiciones de letras, sílabas y palabras (ρ = 0,528). Predominaron niveles moderados tanto en el trastorno de los sonidos del habla como en los indicadores de dislexia. Conclusiones: las alteraciones fonológicas y fonético-fonológicas del habla se relacionan significativamente con dificultades lectoras compatibles con indicadores de dislexia del desarrollo. Los hallazgos destacan la importancia de la detección e intervención temprana de dificultades fonológicas para prevenir alteraciones en el aprendizaje de la lectura y escritura durante la etapa escolar.
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